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    濱海新區教育系統2018年春季學期師德講評

      發表日期:2018年9月10日          【編輯錄入:上海道小學

    濱海新區教育系統2018年春季學期師德講評

     

    為全面落實2018年濱海新區教育工作會議部署要求,根據《 關于建立師德講評制度的通知》(濱教黨發〔2018〕34號)要求,現對全區教育系統2018年春季學期師德講評工作通報如下:

    一、基本概況

    (一)截止到6月28日,區教委黨委所屬的216個基層單位(含泰達街10個單位)按照濱教黨發〔2018〕34號要求報送了2018年春季學期師德講評工作報告。這216個單位包括34所教育部門辦幼兒園、92所小學、53所中學(含初級中學及高級中學)、24所學校(含九年一貫制及12年一貫制),另外,教師進修學校、教育中心、濱海職業學院及中專等13個單位也在規定時間內上交了春季學期師德講評報告。

    (二)各校(園)依照區教委師德建設工作要求,組織全體教師對照《濱海新區教師“十倡導”“十禁止”》(濱教體黨發〔2017〕53號)、《天津市關于嚴禁教師接受禮品禮金的規定》(津黨教〔2018〕17號)、《關于嚴禁中小學校組織有償補課和在職中小學教師參加校外補課的通知》(津黨教〔2018〕46號)等文件有關要求進行自我反思,圍繞“六學六查”進展狀況進行深刻剖析,形成師德分析講評制度。

    (三)各校依據《關于建立師德講評制度的通知》(濱教黨發〔2018〕34號)要求,通過加強常規管理,堅持多種途徑收集整理資料,結合本單位實際情況,強化師德師風建設。多數學校已經初步形成了以講評為先導,講對要害,評有措施,恪守道德底線的管理制度,初步建立了有效的教師職業道德激勵約束機制;部分學校已經形成了堅持問題導向,依法治教,依法行政,逐步形成了較為完善的師德禁行性行為監督治理機制。

    (四)各校圍繞師德講評工作開展,推進“全員、全程、全方位”的師德建設實踐,初步確立了嚴守教育部教師執教“十條”紅線的治理制度。

    2018年濱海新區教育系統春季學期師德講評工作基本完成。

    二、成果分析

    (一)圍繞“六學六查”工作開展,推進“全員、全程、全方位”的師德建設實踐走向深入

    1.師德師風長效機制建設進一步加強。多數學校不斷加強常態化管理,將師德建設納入學校(園)整體工作的重要議事日程,列入學校(園)整體發展規劃和年度工作計劃。制定學校(園)“六學六查”實施方案和《教師“六學六查”自我評價表》,利用學校(園)宣傳陣地集中宣傳濱海新區教師師德“十倡導”“十禁止”,積極營造學習“六學六查”的濃厚輿論氛圍。

    2.教師加強職業道德建設的自覺性進一步提高。多數學校的教師考核制度進一步完善。積極探索形成監督合力、全員覆蓋的工作思路,從正反兩個方面對教師進行考核和評估,確保師德師風建設不走過場。建立師德檔案,做到了對教師的先進事跡和違規違紀行為隨時記錄,作為教師職業道德評估考核、晉級、評優、獎懲的主要依據。實行一票否決,堅決杜絕有償家教、體罰和變相體罰學生等踩踏師德“紅線”現象。

    3. “看齊意識”進一步增強。多數學校領導率先垂范,做到一級做給一級看,將“六學六查”、“十倡導”“十禁止”學習實踐同學校質量建設月、“不擔當、不作為”專項整治教育活動緊密結合起來,剔除“庸、懶、散、浮、拖”的風氣,改變不良慣性。通過“互學互比互看”,在校園內形成愛崗敬業、奮發向上的清風正氣。

    (二)“戒尺常懸,立查立改的教師禁行性行為警醒教育”及 “維護公德,教師禮儀規范教育”取得階段性成效

    1.“戒尺常懸,立查立改”的管理機制不斷完善,教師禁行性行為警醒教育不斷深化,促使全體教師做到令行禁止、警鐘長鳴。各校成立了以學校主要領導為組長、以學校支委成員為成員的警示檢查工作領導小組,中層干部為執行成員,分列治理清單,嚴格查擺,嚴格教育,積極整改,立查立改。

    2.教師禮儀規范進一步強化,文明優雅的行為習慣成為常態。絕大多學校結合創建全國文明城區活動,總結提煉教師的倡導言行和禁忌言行,加強教師禮儀培訓,引導教師規范言行舉止,注意著裝打扮,自覺塑造儀表端莊、知書達理、舉止大方、文明得體的師表形象。

    3.師生關系不斷改善,助力課堂高效,以教師文明的言談舉止促進學生優秀思想品質的形成。各學校從著力解決當前教師隊伍在師德師風方面存在的突出問題著手,進而帶動教風、促進學風,樹立全體教師的良好形象,同時引導教師學習身邊模范人物的典型事跡,提高教師學習的生動性和實效性,鼓勵教師爭做“四有”教師,努力做好學生引路人。

    (三)針對“利用講臺詆毀黨、有償家教、辱罵和體罰學生”等禁行性師德行為開展自查自糾工作

    1.認真組織對照《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等法律法規,采取集中學習、研討自查等措施,針對“利用講臺詆毀黨、有償家教、辱罵和體罰學生”等禁行性師德行為開展自查自糾工作。通過在教職工大會上進行師德現象點評,擺事實,亮問題,講利害,對個別教職工存在的傾向性問題及時進行警醒談話,防患于未然。

    2.強化師德點評,守住師德底線。領導干部敢于對師德師風方面存在的主要問題進行剖析,舉案說法,動之以情,曉之以理。對有償家教及社會力量辦學機構兼職等問題開展集中問卷,教師簽署專項承諾書。開展家長開放活動和家委會座談活動,廣泛征求家長的意見建議。開展學生、家長的教師師德評價活動,以此作為評價基礎數據之一。堅持以問題自糾為導向,抓早抓小,動真碰硬,嚴肅問責。

    3.開展“走出去,請進來”活動,邀請專家教授為教師們進行專題培訓,講解教師職業道德有關學習內容,提高教師業務素養和師德修養,增強了教師責任感和緊迫感。嚴格培訓出勤考核,嚴肅研討紀律,書記校長把考核中發現的先進事例和個別問題,作為師德師風講評的重要內容,把取得的成績和存在的問題一并記入個人師德檔案,將自查自糾工作引向深入。

    (四)堅決禁止和杜絕教師師德禁行性行為,教育教師嚴守教師職業底線,取得一定成效

    1.開展專項治理,提高教師嚴守教師職業底線責任意識。根據教體委《關于開展治理中小學有償補課和教師違規收受禮品禮金問題自查工作通知》要求,各校認真組織學習《學校教師違反〈嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定〉處理辦法》,制定了工作方案和工作制度,開展專項治理和自查工作。將《規定》精神傳達到每位教師,要求教師認真學習,讓每位教師明確規定要求,嚴守師德底線而不敢僭越。

    2.各校將自查工作與學校開學等活動緊密結合,深入開展有償補課、教師違規收受禮品禮金問題治理。許多學校向廣大學生家長公布學校舉報郵箱,公布舉報電話,接受學生、家長和社會的廣泛監督。在學校醒目位置懸掛教育部《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》和《市教委轉發嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定的通知》,時刻警醒教師認真遵守規定。

    3.各校加強宣傳教育活動,通過播放《不擔當不作為視頻》、傳達《警示警鐘》、《明察暗訪情況通報》、《有償補課典型違紀違法案件通報》,使教師明白自己擔當的責任和恪守的師德底線。通過簽署承諾書,進行學生、家長問卷座談等活動,進行自我約束教育活動。在《獎勵性績效方案》、《教職工勞動紀律要求》、《民主評議行風》中明確對教師師德禁行性行為處理辦法,讓每位教師不能僭越職業底線。

    (五)積極引導教師對照“四有好老師”標準,學習身邊師德典型,新風尚蔚然成風

    1.認真組織學習全國師德楷模先進事跡和我系統優秀教師的先進事跡,觀看教育系統師德先進個人專題片,宣傳優秀教師先進的教育思想,提高優秀教師的影響力。廣泛學習宣傳黃大年教授的先進事跡,教師們被黃大年同志的先進事跡深深感動,紛紛表示學習和發揚“捧著一顆心來,不帶半根草去”的奉獻精神。

    2.各學校以區教委開展《不忘初心,繼續前行,做好新時代學生引路人》為主題的優秀師德事例征集評選活動為契機,通過積極組織案例征集,呼喚教師對教育事業的赤誠之心和全情投入,召喚教師對學生的無比熱愛和真情付出,弘揚教師師德,挖掘感動學校、熱愛學生的典型事跡,注重典型事跡校內交流,有的學校開展了評選 “年度感動教師”,將規范教師行為化作自身的自覺行動。

    3.將師德師風建設內容融入到教師隊伍建設總體目標中去,有的農村校提出了“置身鄉鎮,志存高遠,愛崗敬業,樂于奉獻”的師德建設口號,教育年輕教師珍愛鄉村教育工作,珍愛少兒童心,從日常小事做起,全心全意照顧孩子們,真心真意為家長服務。

    三、主要問題

    1. 有的學校領導不能直面問題,怕得罪人,迂回閃躲,得過且過。個別教師依然存在有償家教、介紹學生課后補習、對學生不能一視同仁、給家長“留大量作業”、向學生推銷教輔資料等禁行性行為,社區居民對師德師風滿意度評價很低。

    2.個別教職工自覺性不夠強,工作憑情緒,教學憑經驗,以應付、應對為己能,思想消極不求上進,對教師職業道德的底線要求沒有邊界,是非不分,只教書不育人。更有甚者,教書也在應付,甚至給家長布置很多“作業”,轉嫁教育責任,引起家長的不滿,甚至反感。個別教師借用自己的崗位,在學生身上謀取個人利益,嚴重損害師德,有失斯文等。

    3.青年教師的自我約束意識亟待加強,學習的主動性和積極性欠佳,教師教育管理學生的方式方法有待于進一步改進,深入細致的教育不夠,急躁的情緒仍然存在;有的不能管理好自己的網絡空間,在個人微博中出現了不符合教師身份的言論,引發輿論風波。

    4.有些教師滿足于教課本上的知識,不愿動腦研究新問題、新方法,思想陳舊,與學生關系緊張,教育沖突經常發生。這個問題不僅僅是教育質量和品質提升的隱患,有的已經嚴重影響到教師的行業形象。

    5.有的學校強化師德建設的意識不強、工作力度不夠。有的單位領導存在等、看、靠的現象,師德建設不能形成工作合力,校內構建師德長效機制的推動力亟待提升。高效推進師德建設工作,師德建設內化于心的創新活動不夠,師德建設鼓勵辦法的常態推進需加強,師德正面示范作用需進一步增強。

    四、工作建議

    1.領導班子成員要以上率下,黨政聯席,責任到人,分工合作,讓全員育人、加強師德建設的理念深入人心。要充分發揮社區、家委會、共建單位的作用,通過開展家訪、問卷調查、“請進來走出去”等多種方式開展各類共建活動,組織社區、家委會、家長、共建單位廣泛參與學校的師德建設工作,讓社會深入了解學校開展的師德建設工作,大幅度提高社會對師德師風評價的滿意度。

    2.繼續推行師德承諾制度,以“學生滿意、家長滿意、社會滿意”為標準,針對提高思想政治素質和師德水平、履行崗位職責、完成年度工作任務、提高服務學生水平等方面作出公開承諾,細化不同崗位的優質服務標準,形成以關愛學生、改善親子關系、促進和諧社會的優質教育。承諾是形式、踐諾是關鍵。

    3.認真組織廣大教師學習《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《天津市關于嚴禁教師接受禮品禮金的規定》(津黨教〔2018〕17號)、《關于嚴禁中小學校組織有償補課和在職中小學教師參加校外補課的通知》(津黨教〔2018〕46號)、《濱海新區教師“十倡導”“十禁止”》(濱教體黨發〔2017〕53號)等師德要求,嚴格自查自糾措施,堅持依法執教,拒絕有償家教等師德禁行性行為。發現問題絕不姑息,從嚴處理,不怕“家丑外揚”。開展豐富多彩的師德建設活動,特別是加強對青年教師德業雙馨培養,為青年教師提供發展的空間和展示的平臺。

    4.圍繞立德樹人根本任務,突出全員全方位全過程師德養成,教育引導廣大教師不斷增強“學校無小事,事事教育人;教師無小節,處處是楷模”的責任意識,進一步注重意識形態工作,管控好學校、教師的網絡空間,全方位杜絕有悖師德要求的言行,全面樹立良好的師表形象,

    5.完善長效機制。從“組織保障、師德教育、師德實踐、監督制約、考核獎懲”等五個角度全面建設長效機制,抓緊制訂完善學校《教師師德考核辦法》,健全教師個人、學生、家長、學校多方評價機制。結合年度考核,進一步完善師德檔案,深化師德講評制度。

    6.分析新時代師德建設的熱點、難點問題,研討和探索新時代加強師德建設的新內容、新思路、新方法、新機制,通過組織開展好“師德建設月”等卓有成效的工作,化消極因素為積極因素,形成師德建設合力,不斷推動師德建設工作上水平、見成效。

     


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